ENGLISH TEACHER
"Technology is just a tool. In terms of getting the kids working together and motivating them, the teacher is the most important".
Bill Gates
Bill Gates
Матюнина Татьяна Сергеевна
Breathtaking content starts from your own experience: немного о себе и о любви к предмету
Образование, опыт работы, цели и задачи
- Ok, how old are you and where are you from?Татьяна Сергеевна:Мне 28 лет и я из Новочеркасска!
- Tell us about your education, please.ТС:Мой путь начался в стенах МБОУ СОШ № 5 имени Г.А. Сорокина (2002-2013). Я очень любила школу, училась на отлично и хорошо, принимала участие в олимпиадах, писала стихи. Школу закончила с серебряной медалью. Еще будучи ученицей, поняла, что хочу преподавать и вернуться в родную школу.
В 2013 году успешно сдала экзамены (русский и английский языки, литературу) и поступила в ЮФУ на факультет Филологии и журналистики, выбрав направление «Английский и немецкий языки». В процессе учебы зарекомендовала себя как старательная студентка, отличница, активистка. Увлеклась (и начала заниматься профессионально) художественным переводом и проведением экскурсий на английском языке для гостей университета.
В 2018 году поступила в магистратуру «ЮФУ» Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации, направление «Литература в кросс-культурной перспективе». Училась на отлично, все годы получала престижную Оксфордскую стипендию за вклад в исследование англоязычной литературы на языке оригинала. Публиковала статьи и переводы, проявила себя в продолжительной педагогической практике. В 2019 году посвятила себя профессиональной переподготовке, углубившись в теорию и методику изучения английского языка.
В 2022 году поступила в аспирантуру ИФЖиМКК ЮФУ по направлению 5.9.1 Русская литература и литературы народов Российской Федерации. На данный момент сданы кандидатские экзамены по иностранному (английскому) языку и философии. Диссертационное исследование «Художественный эксперимент малой прозы Джин Рис в свете чеховской традиции» завершено на 95%, планируемая дата защиты в диссертационном совете МГПУ – первое полугодие 2025 г.
В 2023 году я продолжила профессиональное совершенствование в рамках профессиональной подготовки, получив дипломы учителя немецкого языка и менеджера в образовании. - What are your career plans?ТС:Мечту «стать педагогом» я начала реализовывать в процессе обучения на втором курсе университета, приступив к преподаванию английского языка в частной школе «English class» (Ростов-на-Дону). В 2019 году пришла работать в родную школу, в которой мечтаю прожить долгую и счастливую жизнь педагога.
- What are your goals and objectives in teaching?ТС:Основная задача и цель настоящего учителя - помочь ребёнку понять себя, раскрыть потенциал и найти правильный жизненный путь. Я стремлюсь привить любовь и интерес к английскому языку, знание которого необходимо в современном мире, а также развить навыки функциональной грамотности, действительно необходимые для жизни.
Я мотивирую учеников собственным примером: так, углублённое изучение английского языка и упорный труд не раз помогали мне завоевывать новые вершины.
Язык и литература
Чтение и работа с литературой на языке оригинала являются лучшим способом повышения уровня языка. Так, я пишу статьи и перевожу художественные тексты, привлекая внимание как англоязычной, так и русскоязычной аудитории. Данный опыт позволяет продвигать чтение и осмысление английских рассказов на уроках!
PRACTICE MAKES PERFECT:
вебинары и курсы
вебинары и курсы
В целях успешной реализации требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО я прохожу курсы и принимаю участие в вебинарах
ФГОС
2024 - ГОД СЕМЬИ
На этой странице мне бы хотелось делиться полезными материалами и разработками, опытом и результатами педагогической практики, «методической копилкой».
примечание: все ссылки активны
примечание: все ссылки активны
It's very easy to be different, but very difficult to be better:
Эссе на тему «Я - педагог»
Эссе на тему «Я - педагог»
MIXED TENSES
занимательная грамматика
Describing a photo/picture
занимательное говорение
Useful tips (Полезные советы для описания фотографий)
Information on artist and year of origin
… (image) is a painting by … (artist), painted in … (year).
… (image), painted in … (year), is a work by … (artist)
… (artist) painted … (image) in … (year).
… (image) is a famous painting by … (artist).
The photo was taken in/at/during....(time)
What is in the picture?
In the picture I can see ...
There's / There are ...
There isn't a ... / There aren't any ...
I can see ...
There's / There are ...
The photo/picture shows
Say what is happening with the present continuous
The man is ...ing
The people are ...ing
It's raining.
The picture depicts/ shows / … (scene).
The picture was taken in/at/near … (place).
The picture depicts/ shows / … (scene).
Where in the picture?
At the top/bottom of the picture ...
In the middle of the picture ...
On the left/right of the picture ...
In the middle of the picture ...
On the left/right of the picture ...
in the foreground
in the background
next to
in front of
behind
near
on top of
under
If something isn't clear
It looks like a ...
It might be a ...
He could be ...ing
Maybe it's a …
It seems as if ...
The lady seems to ...
Maybe ...
I think ...
... might be a symbol of ...
The atmosphere is peaceful/depressing ...
I (don't) like the picture because ...
It makes me think of …
The characters look as if ..
I think / guess/suppose it is…
Maybe /Perhaps they are…
I´m not sure but, they could be…
They seem to be taking part in…
It´s not very clear but, probably…
It can/could/might be a scene of…
I can´t quite make it out but, perhaps…
I suppose/believe/think/guess
What I think about the picture
I think that…
In my opinion…
As far as I'm concerned…
I might say that…
I'd say that…
I'd suggest that…
I strongly believe that…
I can't help smiling when I look at this photo.
Impression
… gives the impression of depth.
… (person) seems to look at the viewer.
His / Her eyes seem to follow the viewer.
The figures look as if they exist in three dimensions.
The viewer has the impression that the people in the picture are alive.
The viewer's attention is focused on …
To the alert eye it will become apparent …
The viewer finds it difficult to withdraw his eyes from …
The painting is vivid / happy / expressive.
The picture makes the viewer feel … (sad/happy)
The picture inspires the viewer to think about …
Intention
The artist mainly uses … (colours/forms/…)
Important elements are highlighted.
The artist / photographer / painter uses … to express …
He / She (probably) wants to criticise / express / show …
The artist certainly wants to raise the controversial issue of …
It is obvious that the artist wants to criticise / express / show …
What the artist / photographer / painter wants to criticise / express / show is …
What the artist / photographer / painter wants to point out is …
… (image) is a painting by … (artist), painted in … (year).
… (image), painted in … (year), is a work by … (artist)
… (artist) painted … (image) in … (year).
… (image) is a famous painting by … (artist).
The photo was taken in/at/during....(time)
What is in the picture?
In the picture I can see ...
There's / There are ...
There isn't a ... / There aren't any ...
I can see ...
There's / There are ...
The photo/picture shows
Say what is happening with the present continuous
The man is ...ing
The people are ...ing
It's raining.
The picture depicts/ shows / … (scene).
The picture was taken in/at/near … (place).
The picture depicts/ shows / … (scene).
Where in the picture?
At the top/bottom of the picture ...
In the middle of the picture ...
On the left/right of the picture ...
In the middle of the picture ...
On the left/right of the picture ...
in the foreground
in the background
next to
in front of
behind
near
on top of
under
If something isn't clear
It looks like a ...
It might be a ...
He could be ...ing
Maybe it's a …
It seems as if ...
The lady seems to ...
Maybe ...
I think ...
... might be a symbol of ...
The atmosphere is peaceful/depressing ...
I (don't) like the picture because ...
It makes me think of …
The characters look as if ..
I think / guess/suppose it is…
Maybe /Perhaps they are…
I´m not sure but, they could be…
They seem to be taking part in…
It´s not very clear but, probably…
It can/could/might be a scene of…
I can´t quite make it out but, perhaps…
I suppose/believe/think/guess
What I think about the picture
I think that…
In my opinion…
As far as I'm concerned…
I might say that…
I'd say that…
I'd suggest that…
I strongly believe that…
I can't help smiling when I look at this photo.
Impression
… gives the impression of depth.
… (person) seems to look at the viewer.
His / Her eyes seem to follow the viewer.
The figures look as if they exist in three dimensions.
The viewer has the impression that the people in the picture are alive.
The viewer's attention is focused on …
To the alert eye it will become apparent …
The viewer finds it difficult to withdraw his eyes from …
The painting is vivid / happy / expressive.
The picture makes the viewer feel … (sad/happy)
The picture inspires the viewer to think about …
Intention
The artist mainly uses … (colours/forms/…)
Important elements are highlighted.
The artist / photographer / painter uses … to express …
He / She (probably) wants to criticise / express / show …
The artist certainly wants to raise the controversial issue of …
It is obvious that the artist wants to criticise / express / show …
What the artist / photographer / painter wants to criticise / express / show is …
What the artist / photographer / painter wants to point out is …
How to compare and contrast pictures
занимательные экзамены
Сравнение и противопоставление фотографий на английском языке
Pictures 1/2
Useful Phrases:
These two pictures show…
The two situations in these pictures are…
They all depict…
he theme that connects them is…
Each picture illustrates how…
All the photos show problems which…
In both pictures we can see…
One similarity between these two pictures/situations is that…
Another similarity might be that…
One thing that these two pictures/situations have in common is that…
One thing that these two pictures share is that…
The most obvious similarity is that…
These two pictures share the fact that…
Both pictures (…) in the same way.
Another difference is that…
Something that makes these two pictures different is…
What makes these two situations (so/completely) different is…
While the first picture …, the second one…
The first picture….
However, the second one…
The first picture… whereas the second one…
Although the first picture…., the second one…
On the one hand, the first picture shows… .
On the other hand, the second one…
- Starting your comparison
These two pictures show…
The two situations in these pictures are…
- Talking about similarities
They all depict…
he theme that connects them is…
Each picture illustrates how…
All the photos show problems which…
In both pictures we can see…
One similarity between these two pictures/situations is that…
Another similarity might be that…
One thing that these two pictures/situations have in common is that…
One thing that these two pictures share is that…
The most obvious similarity is that…
These two pictures share the fact that…
Both pictures (…) in the same way.
- Talking about differences
Another difference is that…
Something that makes these two pictures different is…
What makes these two situations (so/completely) different is…
While the first picture …, the second one…
The first picture….
However, the second one…
The first picture… whereas the second one…
Although the first picture…., the second one…
On the one hand, the first picture shows… .
On the other hand, the second one…
How to describe pictures in English
Всероссийская проверочная работа по английскому языку в 7 классе
Подготовка к ВПР предполагает развитие навыка говорения/описания фотографии по заданному плану. Для активизации речевого процесса предлагаю использование «вопросительных цепочек»:
На мой взгляд, формирование функциональной грамотности в иностранном языке происходит через коммуникативную компетенцию - в процессе живого общения. Для формирования данного навыка я предлагаю ученикам разнообразные задания, нацеленные на говорение и преодоление языкового барьера.
Talk!
worksheets
Нажав на картинку, Вы можете ознакомиться с заданием
Нажав на картинку, Вы можете ознакомиться с заданием
Нажав на картинку, Вы можете ознакомиться с заданием
Нажав на картинку, Вы можете ознакомиться с заданием
Нажав на картинку, Вы можете ознакомиться с заданием
Нажав на картинку, Вы можете ознакомиться с заданием
Любимый вид активности моих учеников - карточки, постоянная разработка которых превратилась в увлекательное хобби!
If you + Past Simple
Карточки-вопросники развивают воображение, помогают раскрыть лексическую и грамматическую стороны речи, прививают интерес к изучению языка.
How: questions
Food dominoes!
Winter jokes!
Oh, adjectives
Plurals
Let’s have a look at some nice pics!
(Фотографии/материалы уроков и мероприятий)
(Фотографии/материалы уроков и мероприятий)
Изучаем традиции и обычаи (а также поверья и предрассудки) стран изучаемого языка
Лучше обычной игры - только игра «Halloween» (the best!)
Что может быть лучше (better) игры на уроке?
7-б (2021-2022)
We inspire students to eat healthy food (and avoid unhealthy)
Keep your students interested!
Проектная деятельность
«Проекты - скучно и сложно», - говорили они.
«Вау, давайте ещё»!
«Вау, давайте ещё»!
Презентации, созданные в рамках проекта, могут использоваться на уроках английского языка (доступны при нажатии на тему проекта):
Проект, созданный по любимому сериалу
«Дневники вампира»: занимательная грамматика и сленг
Проект, созданный с мыслью о любимых праздниках
Сравнительный анализ британского и российского Рождества
Fruits of teaching
Обмениваемся опытом с коллегами, делимся методическими разработками и положительными эмоциями :)
06.10.2021
В школу меня привело желание преподавать, но только став классным руководителем, я обрела настоящую семью. Мой класс с радостью изучает английский язык: проводя время вне школы, мы стараемся говорить на английском, преодолевая барьеры.
Tatyana Matyunina
English teacher
Что мне снег (snow), что мне зной (heat), что мне дождик проливной (heavy rain), когда мой 9-в со мной!
вы можете задать любой вопрос (tratatalu@yandex.ru) по следующим темам
консультации для учащихся и родителей
«Помощь в выборе профессии: как вести себя, если ребенок не знает, кем хочет стать?», «О доверии: когда родитель нужен ребенку больше всего», «Киберугрозы: какие опасности таит в себе интернет?», «Буллинг. Как защитить ребёнка»
ССЫЛКА НА ЯНДЕКС-ФОРМУ "Отзывы о результатах, качестве образовательной деятельности и адресной работе с различными категориями обучающихся учителя иностранного (английского) языка МБОУ СОШ № 5 им. Г.А. Сорокина Матюниной Татьяны Сергеевны"
ОЦЕНКА МОЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
| писать здесь |
ОТЗЫВЫ:
Для получения доступа к остальным материалам и уточнения информации Вы можете обратиться:
МБОУ СОШ 5 имени Г.А. Сорокина, кабинет 23
